大班观察记录与分析措施表

  【#亲子教育# #大班观察记录与分析措施[优秀五篇]#】大班观察记录是指在大班教学中，教师通过观察学生的学习情况和行为表现，进行记录和分析，并采取相应的措施来提高教学效果。无忧考网为您提供了大班观察记录与分析措施[优秀五篇]，帮助您更好地了解和应用这一教学方法。

  1.大班观察记录与分析措施 篇一  观察记录与分析：

  今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（帅帅那组），操作盒刚放到桌子上，帅帅‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫等。这时，三组的孩子们告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，“为什么？”“帅帅自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问帅帅时，他竟然认真说：我还没用完。

  采取的措施：

  面对帅帅的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让他了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让他懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，帅帅好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

  获取的成效：

  孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！

  2.大班观察记录与分析措施 篇二  观察记录与分析：

  大班上学期开始，班里会跳绳的孩子只有几个，作为本月的重点练习项目，我增加了孩子在户外活动练习跳绳的次数和时间，以使孩子尽快掌握这一技能。但是反复重复单调、枯燥的同一动作对幼儿来说难以保持长久地兴趣，每次，练不到几分钟，几个顽皮的小男孩就玩起自创的各色游戏，让我非常无奈，也无计可施。

  今天的户外活动练习跳绳，开始时，我反复示范，讲解动作要领，个别会跳的孩子示范跳，大家分别练习。大多数幼儿动作比较笨拙,不连贯，一次只能跳几个。只有艺真等几个小女孩跳的比较连贯。几个小男孩练习了一会儿还是不得要领，逐渐失去兴趣，开始追逐打闹起来。

  跳绳是一项协调性很高的运动，要求幼儿手、眼、脚配合协调一致，对那些运动少，协调性差的幼儿来说，是有一定难度的，但是跳绳的好处是不言而喻的，能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神。对幼儿在心理、生理方面有非常大的促进作用，所以我们花费很多时间、精力教幼儿练习跳绳，力争让每个孩子熟练掌握这一技能。

  采取的措施：

  我灵机一动，把他们叫到跟前给他们每人找了一位小老师（跳得较好的幼儿）。让孩子一对一的互相学习。分配完毕后，我一边鼓励“小老师们”认真教，“学生们”认真学，一边观察孩子们。聪明、顽皮的男孩宗浩的老师是跳得又认真负责的艺真。

  雨佳自己跳得还不连贯，却自告奋勇要当春阳的小老师，她大声对春阳说“你看着我怎么跳，学一学”然后她开始示范，第一次太紧张，脚钩到绳子没跳过去，第二次又没跳过去，春阳也不说话，捂着嘴笑她，她觉察到春阳的态度，气呼呼地对春阳说“笑什么笑，我再试一次，还不允许别人出错吗”于是又跳了一次，摆好绳子双手甩绳，两脚起跳，终于成功一次，我连忙表扬她，“姿势正确，你俩一起，就这样练习，互相看着，看谁先连起来跳2个，谁就学会跳绳了”。这边艺真追着宗浩，嘴里嚷着，“宗浩，你别跑，我来教你，一定教会你”，宗浩被他追得没办法，只好停下来看着他，嘴里咕哝着“我不会，你别追我，我不会，你别追我”但艺真不屈不挠的追上他，拉他到人少的空地上认真的教起来，其他几组“小老师”也特别认真，不知疲倦地给他们的学生讲解着，示范着，学生们则无奈的看着，模仿着，有的还象摸象样的跳了几个。场地上空前忙碌起来。

  我鼓励已经跳得很熟练的几名幼儿跳出新花样，比如单脚跳、向后跳、边跑边跳等，一边讲解，一边示范，孩子们的热情很高，不一会儿都满头大汗。我连忙组织孩子们停下稍微休息几分钟并小结了一下跳绳情况。经过几分钟的休息，孩子们又跳起来，还自主性的组成了不同的小组，大家互相交流心得，互相传授经验，忙得不亦乐乎。

  3.大班观察记录与分析措施 篇三  观察记录与分析：

  早晨的体育活动时间开始了，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见宋xx和王xx两个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。在后来的体育活动中，别人都排好队等待，只见他们俩不停地在后花坛中玩花、玩草。

  最近在早晨的户外活动中，宋xx恒和王xx很喜欢到后面的花坛中去玩，当我走过去问他们在赶什么时，他们说要找蜗牛，很喜欢蜗牛，所以每天喜欢到草、泥土中去找它。

  宋xx每天入园时，脸上的表情总是不好，询问后，发现他每天早晨都和爷爷闹别扭，不听爷爷的话，上幼儿园时带有一种不好的情绪。

  采取的措施：

  1、针对这种情况，通过集体活动“早上积极锻炼身体好”来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣。

  2、可应着孩子们的兴趣点，开展与此相关的主题探究活动“有趣的动植物”，帮助孩子和孩子们一起了解此方面的小知识。

  3、在户外活动中，可带领他们幼儿园的一些花、草植物，满足他们的好奇心。

  4、希望父母每天都按时送孩子入园参加晨间体育活动。

  获取的成效：

  通过老师的教育和家长的配合，孩子比以前稍微有些进步，能排队，但在排队过程中，出现了不认真的情况，还须进一步对幼儿进行常规的教育。

  4.大班观察记录与分析措施 篇四  观察记录：

  今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。

  分析：

  1、性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。

  2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。

  3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。

  措施：

  1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的渴望。

  2、教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。

  3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。

  4、及时与家长做好沟通。

  5.大班观察记录与分析措施 篇五  观察记录：

  今天鋆鋆早上来园选择游戏时将自己的游戏插片插到了“非常6＋1”活动区内，在这个活动区内这个星期我投放了新的游戏材料是有关学习巩固相邻数的多用魔方，游戏时间一到他就向着游戏区奔跑，几个同他一起选择该游戏区的孩子中一个叫杰杰的孩子先拿到了多用魔方，他没能拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨，因为我在活动区内只投放了一份操作材料，目的就是在学习巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让。我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争夺，哎，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到杰杰小朋友的身旁说“你玩好后给我玩好吗？”杰杰答应后他就去拿其他的材料玩了起来。

  分析与措施：鋆鋆小朋友以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不达到目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段时间的教育，这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果，孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让和等待。我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进行提醒、督促和正确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。